領域

名稱

國文領域

設計者

鍾婉婷

單元

名稱

出師表

教材來源

東大國文第三冊第十課

教學

時間

　5 節，共 250 分鐘

教學年級

二年級

教學目標

單元目標

具體目標

A

認知

1.了解諸葛亮生平與成就。

2.了解三國時期歷史背景。

3.了解〈出師表〉寫作背景。

4.了解奏議文體的類型與用途。

A1-1學生能說出諸葛亮基本資料及生涯成就。

A1-2學生能講述諸葛亮生平故事。

A1-3學生能說出諸葛亮人物形象。

A2-1學生能說出三國歷史演變。

A2-2學生能分析三國出其三方勢力的消長。

A3-1學生能描述〈出師表〉寫作時的蜀漢朝廷狀況。

A4-1學生能分類漢代時四種奏議文體。

B

技能

1.學習融敘事、抒情、議論為一體的寫作手法。

2.學習正反論述的說理方式。

1-1學生能分類抒情、說理的段落重點。

1-2學生能仿作〈出師表〉融敘事、抒情、議論寫一篇勸人為善的作文。

B2-1學生能分類正面論述與反面論述。

B2-2學生能利用正反論述技巧進行辯論。

C

情意

1.欣賞諸葛亮名臣賢相的風範。

2.了解諸葛亮如何感念劉備知遇之恩，進而建立「受人點滴，湧泉以報」的感恩心。

3.理解諸葛亮「鞠躬盡瘁，死而後已」的精神，從而培養「受人之託，忠人之事」的處事態度。

C1-1學生能分享對於諸葛亮的看法。

C2-1學生能說出諸葛亮對劉備的感恩之心具體表現在哪裡。

C3-1學生能分享對於「受人之託，忠人之事」的實例及看法。

準備

活動

1.準備〈出師表〉課本、習作、測驗卷內容。

2.製作PPT：出師表.ppt

3.剪輯影片：〈三顧茅廬+隆中對〉、〈白帝城託孤〉。

4.印製〈出師表〉補充講義

5.下載MV：【新三國MV】出師表（女聲演唱）

教學

目標

教學活動

時間

教學

資源

教學評量

A-2

A-1

C-1

A-3

A-4

【第一堂課】題解、作者

一、引起動機

1.諸葛亮選美大賽

蒐羅電視劇、電影、遊戲……等不同諸葛亮扮相，讓學生票選心目中的諸葛亮。間接認識諸葛亮「羽扇」、「綸巾」、「鶴氅」的人物形象。

二、三國時期歷史背景

1.《三國志》與《三國演義》的異同。

2.初期三方勢力

(1)曹魏：天時

挾天子以令諸侯，執天下牛耳。

(2)東吳：地利

歷時三世，政局穩固，有三江之護。

(3)蜀漢：人和

大漢皇叔，以德服人，仁義名聲遠播。

(4)蜀漢當前的局勢

˙不利條件（對外）

1.劉備未及完成統一大業便逝世，蜀漢失去精明的領導者（劉禪並非好的領導者）。

2.魏、蜀、吳三國中，蜀偏於西陲，只佔荊州、益州一帶，疆土最小，形勢最弱。

3. 蜀本已國小地荒，加上連年征戰，國力受損，國家陷於困乏的境地。

˙有利條件（對內）

1.因受恩於先帝，朝廷內的大臣都努力不懈地工作；

2.因受恩於先帝，朝廷外忠誠的將士，也都奮不顧身地作戰。

三、諸葛亮生平簡介

1.姓、名、字、號、封、諡。

2.生平

(1)幼年失怙，耕讀南陽。

(2)自比管仲(治國良能)、樂毅(武功謀略)→為人臣，助君王安邦定國

(3)三顧茅廬

(4)隆中對

(5)聯孫滅曹

(6)白帝託孤(出師表寫作背景)

(7)六出祁山(北伐)

(8)病逝五丈原

四、〈出師表〉寫作背景

蜀漢已平定南蠻，無後顧之憂，已到北伐時機，但劉禪庸懦，蜀中舊臣只願固守，枉顧先帝中興漢室之大業。因此在北伐臨行之際上表，意在確保朝中政治清明、後方穩固。

五、奏議文體

1.名稱演變

(1) 劉勰《文心雕龍˙章表》中提到上古時代凡臣民用文字向君主述說事情都叫「上書」。

(2)秦：改稱「奏」。

(3)漢：分為四種，章(答謝君恩)、奏(進言彈劾)、表(陳述衷情)、議(表示異議)。

六、補充

南宋謝枋得《文章軌範》引安子順評語：「讀諸葛亮《出師表》不墮淚者不忠，讀李密《陳情表》不墮淚者不孝，讀韓愈《祭十二郎文》不墮淚者不慈。」

七、安排作業

1.預習課文第一、二段。

5

15

20

5

5

出師表.ppt

影片：三顧茅廬+隆中對

A1-3學生能說出諸葛亮人物形象。

A2-1學生能說出三國歷史演變。

A2-2學生能分析三國出其三方勢力的消長。

A1-1學生能說出諸葛亮基本資料及生涯成就。

A1-2學生能講述諸葛亮生平故事。

C1-1學生能分享對於諸葛亮的看法。

A3-1學生能描述〈出師表〉寫作時的蜀漢朝廷狀況。

A4-1學生能分類漢代時四種奏議文體。

B-2

【第二堂課】課文第一、二段

一、第一段

1.主旨：分析天下形勢，點明蜀國處境；並期勉後主廣開言路，以激勵士氣。

2.解釋字義、詞意、句義。

3.段析：概括分析天下大勢，並以先帝遺德激勵後主。分從正（宜）反（不宜）兩面加以勸諫。

4.補充

(1)死亡的不同稱呼法

《禮記˙曲禮(下)》：「天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死。」

二、第二段

1.主旨：說明宮中府中俱為一體，券後主賞善罰惡，不宜偏私。

2.解釋字義、詞意、句義。

3.段析：由「宮中」、「府中」的一體性，說明賞罰須公正的為政之道。

4.修辭：錯綜-交錯語次

陟罰臧否：原為「陟臧罰否」，此處調換字詞順序，以求語勢變化多姿。

三、正反論述：宜v.s不宜

1.宜：

(1)盡量接納別人的意見，把先帝善納諫言的遺發揚光大，以鼓舞、振奮各人

(2)如有官員犯法，做了壞事好事，必須交與有關部門議定，以表明君主的公正嚴明。

2.不宜：

(1)輕看自己，隨意說些不合義理的話，阻塞忠臣勸諫的道理。

(2)宮廷內和丞相府都是為國辦事的機構，賞善罰惡，不宜有不同的標準。

四、安排作業

1.預習第三、四段。

2.註釋小考1~35。

25

10

10

5

B2-1學生能分類正面論述與反面論述。

C-2

C-3

【第三堂課】課文第三、四段

一、第三段

1.主旨：勸諫後主親賢遠佞。

2.解釋字義、詞意、句義。

3.段析：前半段著墨於向後主闡明用人之道，並推薦足以倚重的文武大臣。後半段進一步論述了「親賢臣」、「遠小人」的優劣得失，並藉先、後漢歷史加以對比，作為其論證依據。

二、第四段

1.主旨：本段先自述身世，接著表明以興復漢室為己任，並對後主加以期許。

2.解釋字義、詞意、句義。

3.段析：首先回顧自身多年來的經歷，總述此次北伐原因及目的，申明「北定中原」的決心。文中透過今昔對照，巧妙強調了劉備「三顧」之恩及其影響。

4.問題討論

Q1.文中哪裡展現出諸葛亮對劉備的感恩之心？

Q2.諸葛亮的感恩心具體回報在哪些方面？

Q3.何謂「受人之託，忠人之事」？

Q4.分享「受人之託，忠人之事」的例子及自己的看法。

5.補充：

(1)詞語古今義比較

˙感激

古：感動、激動。

今：衷心感謝。

˙卑鄙

古：身分卑微、見識鄙陋。

今：人格惡劣低下。

˙風流

古：瀟灑傑出。

今：貪好女色。

三、安排作業

1.預習第五段。

2註釋小考36~70。

20

25

5

C2-1學生能說出課文中哪裡展現出諸葛亮對劉備的感恩之心。

C3-1學生能分享對於「受人之託，忠人之事」的實例及看法。

B-1

【第四堂課】課文第五段，全課總結。

一、第一～四段大意回顧

二、第五段

1.主旨：總結全文，重申自己出師討賊的決心，以及對後主砥礪君德的深切期許。

2.解釋字義、詞意、句義。

3.段析：申明自願承擔北伐的責任，同時再次囑咐後主須多察納雅言，與前文前後呼應，無處不體現其深情厚意，及對蜀漢的一片忠心

三、全文總結

藉心智圖彙整全文重點。（見附件一）

四、〈出師表〉MV欣賞

五、安排作業

1.完成〈出師表〉課後練習題與習作。

2.完成〈出師表〉補充講義練習題。

5

15

15

10

5

【新三國MV】出師表（女聲演唱）

B1-1學生能分類抒情、說理的段落重點。

【第五堂課】課外補充、習作檢討

一、與諸葛亮相關的作品

1.詩

2.對聯

3.諸葛亮相關名句

4.歇後語

二、習作檢討

三、安排考試

1.下次上課考〈出師表〉測驗卷。

20

25

5

〈出師表〉補充講義