國中時代學英語好像在小河裡撈魚，或者像是英文老師餵魚給同學們吃，三年 下來，1000~1200個單字，100個片語，經過大小考試，反覆磨練地十分嫺熟， 會考還有<不可超出課本範圍>的最高指導原則，命題趨向簡單，所以會考A++ 甚或滿分的，比比皆是，但是進入高中第一次段考後，一些國中<英語高手>的 信心大受打擊，被高中英文嚇倒了，至於那些國中英語本來就差的同學們，更 是信心喪失殆盡，打算放棄英文了，至此，學習英文的雙峰現象日益嚴重，讓 我們來探究其中原因: 高中課程名為<英文>，不同於國中之<英語>，可看出高中英文，除了聽與說的 練習，比國中英語更強調讀和寫的訓練，英文課本每一課的單字少則二、三十 個，多則五十幾個，片語更是無所不在，許多同學看英文課本如見無字天書一 樣，遑論還得應付英文副讀本，或英文雜誌如Studio Classroom; Ivy League等 outside reading了，所以，單單高一這一年英文這一科目的質與量，就遠超過國 中三年所學的，這期間的落差不可謂不大! 另一個讓高一新鮮人對英文充滿挫折感的原因是:國中六冊英語課本，在有限 的範圍內，老師巨細靡遺地提醒同學背生字片語，默寫課文，反覆測驗，使同 學們幾乎把題目都背得滾瓜爛熟了，相對地，高中英文內容多，老師們常常處 於趕進度的狀態中，理想的情況通常是，老師會將每一課的生字片語考一考， 教完該課以後再用測驗卷將全課考一次，若是碰到段考前放假多日，趕課情況 吃緊的話，有可能段考或期末考前一天才把考試進度教完呢! 高中教材多元化，段考及期末考考試內容除了來自課本及單字書等，考題不一 定按照課本一字不變，題目富於變化，再加上考題中或多或少會有課外閱讀測 驗，題目中一定會出現課本之外的生字，因此常有同學抱怨，明明考前焚膏繼 晷地K英文，卻只拿到低空掠過的成績，原因就在於:閱讀能力太差，答題缺 少彈性，遇到生字就傻眼了;由此可見，進入高中以後，學習英文的方式，不 能夠再如國中時代在小河裏撈魚，而要改成釣魚式的主動出擊學習法，切莫只 是被動地等老師塞東西給你，務必找機會將自己浸泡(immerse)在英語英文的環 境之中，例如，收聽英語廣播，看英語發音的電視節目以及英文報章雜誌等等 ，漸漸驅除對英文的恐懼感或厭惡的心理，才能早日縮減國高中英文的落差。