教材名稱

出師表── 諸葛亮

班 級

綜208班

人 數

48人

教材來源

東大版第三冊第十課

教學時間

50分鐘

設計人

　許佳琳

學習重點

了解諸葛亮寫《出師表》時的背景與時代情勢

了解諸葛亮寫《出師表》的目的及用意與寫作重點。

認識奏議類文章的種類與基本用法。

能夠體會忠臣一生鞠躬盡瘁的生命情志。

分辨偏義複詞、同（近）義複詞。

認識避諱、敬詞、謙詞的漢文語法。

學習議論、敘事、抒情融合的寫作技巧。

3、學習感恩、回報、盡己之心的積極態度。

學生分析

學生在國中已先讀過羅貫中《三國演義》的空城計，也認識一些三國著名人物，具一些基礎的先備知識。

教學方法

視教學需要酌用自學輔導、啟發問答、講解說明、發表、討論、欣賞的方法。

參 考 資 料

教 學 媒 體

教學資源

1.  東大版《高中國文》第三冊第十課。

2.  東大版《高中國文》第三冊教師手冊。

3.  東大版《高中國文》第三冊自學手冊。

4.  東大版《高中國文》第三冊三秒教。

5.  羅貫中《三國演義》，三民書局。

6.  徐楓《決戰三國》，風格司出版社。

7.  黃榮郎《三國時報》，遠流出版社。

8.  吳羽《圖解三國演義》華威出版社。

1.投影設備。　　

2.PPT簡報。

3.網路影片資源：

  (1)笑笑文創x7秒影展

  (2)新版三國演義影片

  (3)三國演義MV

教學目標

單 元 目 標

一、認知方面：

1、認識奏議類文體。

2、認識古代三大抒情文佳作。

3、認識昭明文選。

4、認識諸葛亮的生平大略及其功業成就。

二、技能方面：

1、學習課文中各種修辭運用手法。

2、學習運用〈出師表〉的寫作布局架構。

三、情意方面：

1、欣賞諸葛亮高風亮節、忠勤執著的精神。

2、欣賞〈出師表〉真摯意誠的文字表達及沉鬱頓挫的聲情之美。

教學活動

時間

教學資源

•    引起動機

※準備活動：

課前準備：

1.教師：蒐集資料、準備教材與教具、研究教材及教學方法

2.學生：預習本課。

靜坐

第一節課

課前引導

1.播放羅貫中《三國演義》卷頭詞朗讀音檔。

2.帶領朗讀蘇軾《念奴嬌‧赤壁懷古》

3.發本課補充講義。

引言→介紹三國重要人物與事件。

課堂活動一

1.準備三國人物卡，讓學生抽，回家查三國相關人物事蹟。

講解課內

•    闡述題解、指出學習重點。

•    說明〈出師表〉有前後之分，本文為〈前出師表〉。

•    體裁：形式為應用文，內容屬論說文。介紹奏議類的章、奏、表、議四種體裁的分類。

•    出處：選自《昭明文選》，介紹編者昭明太子蕭統及其文學價值。

•    說明本文寫作背景。

※提問→夷陵之戰蜀漢戰敗後，劉備退守白帝城不久後崩殂，王位由後主劉禪繼承，由諸葛亮輔佐，蜀漢經濟與軍事尚未恢復，弱小的蜀國均非魏國的對手，為何諸葛亮要急於北伐，原因為何？(點名)

5. 評論：

•    文中稱「先帝」十三次，既顯示先帝對自身的寵遇和託付，又藉先帝遺訓，使後主益增警惕。

•    本文有兩項特色，一是「層次分明、結構嚴謹」，二是「語言樸實、感情真摯」。

•    宋．謝枋得〈文章軌範〉：「讀〈出師表〉不墮淚者，其人必不忠。」

•    三大抒情名作：〈出師表〉、〈陳情表〉、〈祭十二郎文〉。

第二節課

靜坐

課堂活動二

播放羅貫中《三國演義》短片：笑笑文創x7秒影展。(桃園三結義、三顧茅廬、赤壁之戰、白帝城託孤)

＊講解作者生平，重點式條列相關作者的補充

1.父母俱亡，與弟弟依附荊州牧劉表。自比管、樂，耕讀隆中，留心天下，懷才待名主。

3.劉備三顧茅廬。

4.隆中對策，分析天下情勢。

5.奉命於危難之間。(赤壁之戰、關羽敗走麥城、張飛被暗殺、劉備急攻孫吳夷陵之戰吞敗)

6.劉備託孤，國家大任託付諸葛亮。

7.諸葛亮七擒七縱孟獲、平定南蠻。

8.五次北伐，六出祁山失敗，病死五丈原。(出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟)

＊發補充資料(吳羽《圖解三國演義》華威出版社)

  帶同學瞭解五次北伐經過。

＊講解第一段課文

課文第一段

•    分析天下大勢

→不利、有利

→建言一：廣開言論，力勸後主應廣納諫言。

 (二)詞語同義、偏義複詞，避諱、謙詞、敬稱詞， 

 (三)修辭補充。

第三節課

靜坐

課前引導

1.複習第一段重點。

2.第二段解說。

  引喻失義：引用公孫述、劉璋據守益州都遭失敗的例子，作為蜀漢不能恢復進取的證據。

→建言二：秉公執法(勸後主賞善罰惡，不宜偏私。)

修辭法：錯綜、鑲嵌

3.第三段解說。

第四節課

靜坐

課前引導

•    第三段解說。

→建言三：親賢遠佞

 說明在上位者應處事公正，不用代下司職。

  勸諫後主親賢臣、遠小人。

◎修辭法：映襯、頂真、轉品、錯綜。

3.舉忠臣良將，希望後主可以仰仗他們的力量將國家治理好，而遠離那些蒙蔽主上的小人。

•    借先帝名義舉薦文臣：郭攸之、費褘、董允等（第三段）為善良忠實的人，他們的志向和思想都忠貞純正；宮廷中大小事情，後主宜諮詢以補救缺點，避免錯漏。

•    舉薦的武將：向寵（第四段）性格善良，外事公正，精通軍車；先帝亦曾稱讚他能幹，眾人亦推舉；軍中大小事，後主宜和他商量，使行陣和睦，優劣得所。

4.表明以興復漢室為己任，以察納雅言勸勉後主。

◎修辭法：借代（臣本「布衣」、深入「不毛」）、排比（苟全……諸侯、三顧……之事、受任……之間）。

◎諸葛亮自謂淡泊名利，無意仕途，因感先帝之誠而出仕。並勸勉後主自我省察，接納諫言，感情至激動處而難以自禁，真情流露。

※提問→諸葛亮在表中，為甚麼只提賢臣的名字，而不提小人的名字？

第五節課

靜坐

課前引導

1.  布置三國人物圖。

2.  播放電視劇託孤情節。

本課活動

第四段解說，諸葛亮剖白身世、經歷、抱負，說明北伐的重要性。

※諸葛亮效忠劉禪的地方：

對先帝劉備：

1. 放棄個人志向，出山助蜀(本在南陽耕種，只求亂世保存性命)。

2. 盡力出使東吳(劉備敗於曹操之軍時，於臨危受命，盡力出使東吳，拉攏東吳與劉備合力抗曹。)

3. 接受臨危託孤(先帝臨終時交做不好，損先帝的知人之明。)

對後後主劉禪方面：

1. 勤政——接受劉備之遺命後，他早晚都憂慮歎息著，常恐怕把事情做不好。

2. 平定南方——在五月時，率先渡過瀘水，深入那寸草不生的荒涼地區平亂，使南方局面安定下來。

3. 配備軍隊糧草北伐——配備充足的軍隊裝備，打算竭盡所能，剷除那些奸詐凶狠的叛逆，興復漢室，重返舊都。

4. 臨行前寫下《出師表》——眼見北伐準備已完成了，便寫下《出師表》，叮囑、勸勉後主，要「親賢臣、遠小人」，修明內政，繼承父志，復興漢室。

諸葛亮在北伐前的準備：

1. 平定南方。

2. 配備軍隊糧草北伐。

3. 臨行前寫下《出師表》

第五段解說

諸葛亮在末段強調君臣應各有其職責：

1. 諸葛亮的職責—— 討伐奸賊，復尖漢室

2. 郭攸之、費褘、董允等的職責—— 留在朝廷中，發表宣揚德政的進言。

3. 後主的職責—— 自己謀劃一下，向群臣諮詢治國方法，審察和接納正確合理的建議， 切實奉行先帝的遺訓。

※提問→諸葛亮在《出師表》中屢次（13 次）提到「先帝」，目的是甚麼？

1.用父子之情感動後主，希望他能深切遵行先帝的遺訓。

2. 借緬懷先帝，表自己忠君愛國的心志。

3. 以先帝創業的艱難，激勵後主發憤圖強，繼承父志，謹慎守業。

4. 用先帝的名義和權威，加強自己說話的力量。

活動

   請同學說出心中的感謝，對家人或對朋友都可。

課後

1.PPT→重點整理

2.賞析重點說明：藝術特色：主副雙線、語言樸實。

3.發學習單，玩「歇後語旋轉盤」，抽學生作答。

4.交代作業。

3分鐘

10分鐘

3分鐘

24分鐘

10分鐘

3分鐘

10分鐘

20分鐘

10分鐘

17分鐘

3分鐘

15分鐘

15分鐘

15分鐘

3分鐘

10分鐘

25分鐘

10分鐘

3分鐘

5分鐘

20分鐘

15分鐘

3分鐘

7分鐘

多媒體：網路資源

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