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- A-1-2教學進度表
- 111.1國文教學進度計畫表
- 111.1國文彈選(解開宮廷劇的文學密碼)教學進度計畫表
- 109.2未來想像與生涯進度教學進度計畫表
- 109.2國文彈選(飲食文學)教學進度計畫表
- 109.2國文彈選(解開宮廷劇的文學密碼)教學進度計畫表
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- 109.1國文彈選(解開宮廷劇的文學密碼)教學進度計畫表
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- 99.1國文教學進度計畫表
- A-1-3補充教材、講義
- A-2-1教案撰寫
- A-2-2學習教材
- A-2-4學習單、作文練習
- A-2-6補救教材
- A-6-1學習評量與運用
- C-1-1參與校內教學研究會議
- C-1-2教學研習心得、照片
- 109學年度大學多元入學方案高中種子教師研習會議研習照片(108/8/23))
- 大學入學考試「考試說明」分區諮詢會議照片(1080717)
- 教師共備社群的發展研習照片(108/06/12)
- 107學年度教育部高中優質化及前導學校課程評鑑期程與指標擬定工作坊研習心得(108/6/5)
- 高中國文素養導向課程設計初階研習照片(108/3/23)
- 素養導向跨領域課程設計初階工作坊研習照片(108/3/31))
- 因應108新課綱之考招變革宣導說明會照片
- 108學年度大學多元入學方案高中種子教師研習會議研習心得
- 108學年度大學多元入學方案高中種子教師研習會議研習照片(107/8/16))
- 108年技專校院考試及招生制度整體方案新變革研習會照片(107/5/23))
- 107學年度大學多元入學方案高中種子教師研習會議研習照片(106/8/18))
- 107學年度大學繁星成績上傳說明會照片
- 十二年國民基本教育課程綱要課程實務手冊說明會照片(106/4/12)
- 106學年度第15梯次高中職補救教學師資培育研習心得(105/9/7)
- 106學年度第15梯次高中職補救教學師資培育研習照片(105/9/7)
- 106學年度大學多元入學方案高中種子教師研習會議研習心得
- 106學年度大學多元入學方案研習照片(105/8/19))
- 106學年度大學繁星成績上傳說明會照片
- 106學年度四技二專集報作業說明會照片
- 106學年度四技申請入學招生宣導說明會照片
- 106學年度學習扶助要點說明會照片
- 「課程政策形塑與實施之議題脈絡分析─以高中課綱為例」 東區國文科座談紀錄研習心得
- 「多元評量設計實務」研習照片
- C-2-1根據教學需要,自製教具或教學檔案
- C-3-1自我成長活動
- C-3-2參與校內進修研習
- C-3-3參與校外進修研習
- 2024/7/9-新興科技AI互動程式線上研習
- 2024/7/3-UNITY-VR原宇宙線上研習(進階)
- 2024/7/3-SDGs AI素養線上工作坊─生成式AI的教師素養與繪圖
- 2024/7/2-UNITY-VR原宇宙線上研習(初階)
- 2024/7/2-新興科技AI生成藝術創作工作坊(進階)
- 2024/7/1-新興科技AI生成藝術創作工作坊(初階)
- 2023/3/27-教師專業成長研習(教學對話錄十三)
- 2022/11/4-5-111學年度全國高級中等學校圖書館主任會議
- 2022/8/20-111年公共圖書館資源整合發展計畫-越讀者聯盟-青少年讀書會
- 2022/7/11-平板在遠距教學上的應用
- 2022/7/5-創新教學線上知能研習
- 2022/5/26-教師專業成長研習(教學對話錄五-題解、作者教學再思考)
- 2022/5/23-瘋謎南女跨領域多元智能遊戲教育(線上桌遊)
- 2022/4/27-閱視界:從小說到非連續文本的閱讀教學
- 2022/3/28-教師專業成長研習(教學對話錄二-文本分析)
- 2022/3/24-教師專業成長研習(教學對話錄一-在土星的光環下──當我講授學生認為)懂也沒用的國文課)
- 2022/3/11-數位素養-數位資源與自主學習
- 2022/2/19-學習歷程檔案 X 課程引導設計
- 2022/2/7-11-本土語文認證培訓(輔導班)
- 2022/1/12-從大學選才談高中學生學習歷程檔案
- 2021/12/15-110年高中職科技輔助自主學習推動計畫期末成果展演
- 2021/12/8-因材網學習平台介紹工作坊
- 2021/11/22-110學年度【前進新課綱-我們這樣設計選修課】
- 2021/11/10-我們這樣設計國文課-學科地圖與探究教學設計工作坊
- 2021/11/8-「一桿稱仔之救援秦得參」桌遊發表研習
- 2021/10/29-普高課程計畫線上填報說明會
- 2021/8/12-108課綱課程規劃暨議題融入課程教案
- 2021/8/5教學組長工作會議
- 2020/11/26-111學年技專校院與技術型高中招生選才暨評量尺規研討與座談會
- 2020/11/3-2020 微軟K12智慧校園解決方案研討會
- 2020/10/28-110學年度課程綱要課程計畫線上填報研習
- 2020/9/25-觸動教師創新教學工作坊(東區)
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- 2019/3/23-高中國文素養課程設計
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◎文章分析
農人、耕牛與土地間的感情,充滿著活潑的氣息,尤其是做田人的樂天知命,以下是節錄自鍾理和〈做田〉一文中,做田人犁田時的情景,請你仔細閱讀文章之後並加以分析。文長限200~250字。
天,和雲,和山的倒影,靜靜地躺在注滿了水的田隴裡。犁田的人把它們和著土塊帶水犁起,它們就和田裡茂盛的青豆之類糾纏在犁頭上,像圍脖一般,犁走兩步就纏成一大堆,好像整塊田都掛在那裡了,前邊的牛踉踉蹌蹌,並且停下來。犁擱淺了!「漚!」犁田的人大聲叱喝,舉起牛鞭向空一揮。「漚!我揍死你!」牛一驚,奮勇向前,兩條牛藤拉得就如兩條鋼索,然而好像在地上紮了根,祇是不動。這是難怪呢,天和山都掛到犁頭上來了,怎麼會拉得起!犁田的人滿臉晦氣,彎腰去清除那些扭纏在一塊的累贅。故是犁又輕快起來了,牛在前面拉得十分有勁,人又有了吹口哨的心情。犁罷田,便用十三齒耙「打粗坯」。然後拿「盪棍」燙平。至此,一塊田便像一領攤開了的灰色毛毯,又平坦,又燙貼。