《釣勝於魚》語文運用
字、詞、句：詞語運用
2試把適當的詞語頃在括號內
山清水媚、鳥語花香、自不待言、樂此不疲、流連忘返
山窮水盡、花繁葉滿、緣木求魚、淡如雲湮
(1)春天的郊野(鳥語花香)，令人心曠神怡。
(2)八仙嶺的倒影映入淡水湖中，(山清水媚)，景色宜人。
(3)屋漏更兼連夜雨，正是(山窮水盡)的時候，卻得到有心人的援手。
(4)海洋公園裹的機動遊戲，多姿多彩，小孩子到了這裏都(流連忘返)了。
(5)這裹的樹木，上個月還是光禿禿的枝柚，想不到今天全是(花繁葉滿)了。
(6)有些人怕寫電腦程式，對愛動腦筋的人，卻是(樂此不疲)的。
(7)創業時期他努力工作，(自不待言)，即使現在他仍保持勤儉的作風。
(8)如能把富貴榮華，看得(淡如雲煙)，做人就瀟灑多了。
(9)你向這一毛不拔的吝晉鬼求助，不是(緣木求魚)嗎？
修辭
綜合練習
3試指出下列旬子所運用的修辭法：(提示：暗喻、層遞、反復、排比、引用、反語)
(1)對極了，對極了。我是為釣，不是為魚。----反復
(2)日光直射的水面，是一條銀河。------------暗喻
(3)能夠欣賞釣，而不計較魚，是會使一個人快樂，使一個團體健康，使一個杜會成功的。----排比、層遞
(4)終年在水濱，常有機遇到來，非如緣木而求魚的「智者」，徒勞心力而已。
------引用(引用成語「緣木求魚」)、反語。
課文總結
試在括號內填寫適當的文字：
記事：老教授釣魚的目的是(為釣不為魚)。
描寫：借(華茲華斯)的話來描寫湖上的風景。
從描寫過渡到討論：作者的(思潮)好像衝入靜論的山谷中。
總述：
實例1：自動機械專家魏剛對工作太投入，惟有用(鋸木頭)的方法便自己休息。
道理1：因為工作本身的興趣，有時能使一個人至於(瘋狂)。
實例2：愛因斯坦到普林斯敦任教時，只要求(五千元) 的年俸，忘了兌取(支票)。
道理2：醉心追求知識的人無法生(名利)觀念。
實例3：發明原于衝擊器的勞倫斯並不熱衷為自己的發明申請(專利)。
道理3：科學家面對(巨碌厚利)，也淡如雲煙。
實例4：發明小兒麻痺預防針的沙克對人說：「我所確知的是：科學家不是(政治家)。我不是(明星)，讓我回到實驗室去。
道理4：有釣勝於魚的觀念作基礎，就不會產生向上爬的習慣，也不會產生(學而使則仕)的風氣。
陳之藩《釣勝於魚》課文問答
1. 1. 文章開頭所提的老教授，他釣魚的心態與一般人有甚麼不同？作者為甚麼要介紹這位老教授釣魚的事？
答：
(1) (1)文章開頭所提的老教授，他釣魚往往一釣就是一整天，他不計較整夭只能釣上
(2) (2)作者要介紹這位老教授釣魚的事，是因為這篇文章的主旨在於闡明：追求學問，樂趣正在於求學問的過程中，而不在於所得到的名利。老教授釣魚的態度正帶出了這觀點。
3.作者說：「能夠欣賞釣，而不計較魚，是會使一個人快一樂，使一個團體健康，使一個杜會成功的。(218頁)試說明這個道理。
答：「釣」是指做學問、做研究的過程，而「魚」則指不同形式的收穫報酬。工作時，月間自己的研究有沒有意義，不問名利，沒有得失之心，人便容易快樂。團體中，大家沒有了「向上爬」的欲望，鬥爭自然減少，團體就更健康了。大家不會「學而使則仕」，學者仍然留在學術崗位上做研究，各守其職，社會就更成功。
4.作者說：「每個知識的先驅者所面對的，由外人看來，好像是山窮水盡的泥穴，其實在他自己看來，卻是花繁葉滿的桃源。(218頁)，句中「山窮水盡的泥穴」
和「花繁葉滿的桃源」分別比喻甚麼7
答：「山窮水盡的呢穴」和「花繁葉滿的桃源」其實都是比喻人們對追求學問的看法。一般人視追求知識為畏途，覺得這條路滿佈荊棘，難有收穫，一如「山窮水盡的泥穴」。但知識的先軀者對知識的追求鍥而不捨，愈鑽研深，愈有趣味，那種感覺，妙不可言，就如置身「花繁葉滿的桃源」，令人欣喜不已。
5.試舉例說明下列兩點：
(1)醉心追求知識的人，無法再生名利觀念。
答：愛因斯坦剛到普林斯頓時，主事人問他一年要多少薪俸，他說五千差不多了。一年五千元，是物理系剛畢業的學生的薪水，曖因斯坦是舉世聞名的學者，如果他貪求名利，當然不止要求區區年薪五千元，可見醉心追求知識的人，他的心志都放在研究上，無法再生名利觀念。
(2)科學家面對厚棣巨利，也看信淡如雲煙。
答：發明原子衝擊器的勞倫斯，剛一發明時，有人說，他若要請求專利，要比瓦特發的財大，但他只笑了笑，好像是說有那個申請專利的工夫，還不如多衝擊幾種原于呢。由此看來，一些科學家，只要醉心於追求知識，面對厚祿巨利，也會淡如雲煙。(學生可就課文內容舉例，也可用日常見聞舉例。)
11.何說明「釣勝於魚」這個道理？他所採用的說明方法有甚麼優點？
答：
(1)作者在每段都用了綱領句和實例，來說明「釣勝於魚」的道理。如「因為工作本身的興趣，有時使一個人至於瘋狂」，「當然在這種境界中的人，是無法再生名利觀念的」，「科學家不僅忘了薪俸的多寡，有時即使厚祿巨利的機會到來，在他們眼中，也淡如雲煙」，「有釣勝於魚的觀念作基礎，所以不會產生向上爬的習慣，也不會產生學而優則仕的風氣」，都是綱領句，這些都是他觀點。而每個綱領句之下，都有實例，如魏剛、愛因斯坦、勞倫斯、沙克等人的事跡，都是實例。
(2)這種先綱領後實例的說明方法，可使讀者容易掌握作者的觀點，以及增加文章的說服力。
12.本文如何運用前後呼應的手法7試舉出例句說明。
答：本文是以老教授早上到湖邊划挺而開展：「對極了，對極了。我是為釣，不是為魚。」他一邊說看，一邊登上小船，帶看牠的釣具與幾本書，馬達照例不開，雙槳輕輕劃破水面，悠然遠去。在文章結尾，則寫老教授在正午把小艇悠然划回來：日已正午，老者的肩舟又悠悠划回來了，照例的提看牠的兩條小魚，登上山來向我笑了笑，並且說：「我是為釣，不是為魚。」正是前後呼應的寫法。
